Резюме: Наблюдения за развитием ребенка показывают, что с раннего периода жизни он проявляет массу различных эмоций, это радость, обида, удивление и т.д. Вся эта система чувств образует эмоциональную сферу личности ребенка. Эмоции дают возможность получить информацию о его эмоциональном состоянии, которое может быть как положительным, так и отрицательным. Для успешной адаптации ребенка в обществе его следует научить контролировать свои чувства и эмоции, осознанно влиять на них и уметь распознавать и признавать чувства других людей, т.е. обладать развитым эмоциональным интеллектом.
Эмоциональный интеллект представляет собой важнейшую характеристику личности, включающую в себя способности к осознанию, пониманию, выражению и управлению эмоциями. Он влияет на межличностное взаимодействие, самооценку, мотивацию и успешность в различных сферах жизни. В научной литературе представлены различные подходы к пониманию структуры эмоционального интеллекта. Младший школьный возраст является сензитивным периодом для развития эмоционального интеллекта. В этот период у детей формируются базовые эмоциональные и социальные навыки, которые оказывают влияние на их дальнейшую личностную и учебную успешность. Недостаточное развитие эмоционального интеллекта у детей может приводить к различным психологическим и поведенческим трудностям, включая тревожность, трудности в обучении, агрессию или замкнутость. Эмоциональный интеллект можно и нужно развивать целенаправленно. Особую эффективность в этом возрасте показывают игровые формы, особенно методы, направленные на развитие эмпатии, саморегуляции и умения распознавать эмоции. Психогимнастика выделяется как один из перспективных методов, позволяющих формировать у детей способности к эмоциональной рефлексии, невербальному выражению эмоций, а также улучшению коммуникативных навыков. Младший школьный возраст является сензитивным периодом для развития эмоционального интеллекта.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, младший школьный возраст, психогимнастика, диагностика, мотивация, социальные навыки.

Для цитирования: Амбалова С.А. Эмоциональный интеллект и развитие детей младшего школьного возраста // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова. 2025. № 3. С. 125–131. https://doi.org/10.29025/1994-7720-2025-3-125-131. 

Загрузить PDF   Загрузить JATS(XML)

(русский)

Об авторе:
С.А. Амбалова
Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова
 (Российская Федерация, г. Владикавказ); 
ORСID ID: 0000-0002-0415-2605; 
e-mail: svetagul11@mail.ru

Список литературы:
1. Варданян Ю.В., Ласкуткина О.А., Савинова Т.В. и др. Эмоциональный контекст развития личностных особенностей младших школьников. Монография. Саранск: Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева, 2022. 112 с.
2. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. 560 с.
3. Данилина Т.А. Зедгенидзе В.Я. Степина Н.М. В мире детских эмоций. М.: Айрис-пресс, 2014. 160 с.
4. Изотова Е.И. Эмоциональная социализация детей: закономерности и механизмы // Вопросы психологии. 2016. № 1. С. 55-67.
5. Кабина А.М. Эмоциональный интеллект – важная составляющая здоровья младших школьников // В сборнике: Современный взгляд на науку и образование. Сборник научных статей. Москва, 2024. С. 28-32.
6. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. Сер. Речь о детях. М.: Сфера, 2011. 143 с.
7. Королева Е.М., Джигкаева А.А. Оценка влияния цифровой вовлеченности на показатели эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. 2024. № 3. С. 32-37.
8. Магомедова З.З., Коркмазов А.В., Умалатова З.М. Теоретические основы управления эмоциональным развитием детей младшего школьного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-1. С. 207-210.
9. Павлов А.С., Ржевская В.П. Развитие эмоционального интеллекта у младших школьников // В сборнике: Начальное образование в новой реальности: направления развития, актуальные проблемы, лучшие практики. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. Тула, 2024. С. 416-420.
10. Салькова А.Э. К вопросу о взаимосвязи эмоционального интеллекта и эмпатии у детей младшего школьного возраста // Молодежная наука: тенденции развития. 2019. № 4. С. 14-18.
11. Самохвалова Е.В. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и коммуникативных умений у подростков // International Journal of Medicine and Psychology. 2024. Т. 7. № 4. С. 128-141.
12. Саутиева Ф.Б. Специфика влияния художественно-эстетической деятельности на эмоциональный интеллект детей // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-2. С. 309-312.
13. Филатова А.Ф. Эмоциональный интеллект и его развитие у детей дошкольного и младшего школьного возраста // В сборнике: Детство, открытое миру. Сборник материалов XI Всероссийской научно-практической конференции c международным участием. Омск, 2021. С. 46-49.
14. Семина Р.Р. К вопросу о влиянии родителя на эмоциональный интеллект ребенка. // Молодой ученый. 2020. № 15. С. 286-288.
15. Чистякова М.И. Психогимнастика. М.: ВЛАДОС, 2017. 314 с.
16. Кряжева H.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль: Академия развития, 2016. 208 с.
17. Киселева Т.С. Эмоциональный интеллект как жизненный ресурс и его развитие у взрослых: дисс. … на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М.: Институт психологии РАН, 2014. 223 с.