имени К.Л. Хетагурова
Содержание номера
DOI: https://doi.org/10.29025/1994-7720-2025-1-154-160
Методика преподавания английского и русского языков как иностранных в системе профессионального образования России и Китая.
Резюме:
В статье рассмотрен вопрос иноязычной подготовки в системе профессионального образования на примере двух стран. Во введении обозначены актуальность и цель исследования. Основная задача преподавания иностранного языка (ИЯ) – подготовка специалистов, способных к осуществлению иноязычного общения в сфере профессиональной деятельности. Формирование образовательной траектории любого государства происходит с учетом национальных традиций и зависит от конечных целей обучения. Изучение ИЯ в образовательных учреждениях России является обязательным условием, которое закреплено на законодательном уровне. Популярность английского языка связана с его признанием в качестве международного. Выбор русского языка как иностранного в рамках одного из приоритетных для подготовки китайских студентов обусловлен долгосрочными дипломатическими отношениями между Россией и Китаем.
Процесс преподавания русского языка как иностранного считается более трудоемким, поэтому данному вопросу в статье уделено особое внимание. Исходя из результатов наблюдений в педагогической практике, авторы полагают, что формы и методы обучения английскому языку в России и русскому языку в Китае зависят от определенных условий и модели обучения ИЯ. Отечественная методика обучения ИЯ имеет отличия от механизма преподавания в Китае.
В заключении авторы проводят анализ и систематизацию особенностей преподавания ИЯ в двух странах в соответствии с определенными критериями. На основе проведенного анализа авторы приходят к выводу о том, что методика преподавания ИЯ в профессиональных образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования зависит не только от системообразующих факторов, но и личностно-профессиональных качеств педагога.
Ключевые слова: иностранный язык, иноязычная подготовка, метод, модель обучения, технология, профессиональное образование, профессиональная деятельность, методика обучения иностранному языку.
Для цитирования: Щербатых Л.Н., Самсонова С.И. Методика преподавания английского и русского языков как иностранных в системе профессионального образования России и Китая // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова. 2025. № 1. С. 154–160. https://doi.org/10.29025/1994-7720-2025-1-154-160.
Загрузить PDF Загрузить JATS(XML)
(русский)
Об авторе:
Л.Н. Щербатых
Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина
(Российская Федерация, г. Елец);
ORCID ID: 0000-0003-2151-1101;
e-mail: shcherlyd@mail.ru
С.И. Самсонова
Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина
(Российская Федерация, г. Елец);
ORCID ID: 0009-0005-4891-9328;
e-mail: svet.2810.sam@gmail.com
Список литературы:
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Икар, 2009. 448 с.
2. Беликов С.В., Качесова И.Ю. Формирование коммуникативно-речевой компетентности в преподавании русского языка как иностранного (из опыта обучения русскому языку китайских студентов) // Филология и человек. 2020. № 4. С. 60-75. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativno-rechevoy-kompetentnosti-v-prepodavanii... (дата обращения: 19.11.2024).
3. Ван Гохун. О некоторых особенностях системы обучения китайских студентов русскому языку как иностранному // Педагогическое образование в России. 2016. № 12. С. 24-28. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-nekotoryh-osobennostyah-sistemy-obucheniya-kitayskih-studentov-r... (дата обращения: 10.11.2024).
4. Гао Юе. Соизучение языка и культуры в российской и китайской методиках преподавания иностранных языков (русский язык как иностранный; китайский язык как иностранный) // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. №6. С. 949-955. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/soizuchenie-yazyka-i-kultury-v-rossiyskoy-i-kitayskoy-metodikah-pr... (дата обращения: 17.11.2024).
5. Жиронкина О.В., Рольгайзер А.А. Реализация междисциплинарного подхода при обучении иностранному языку в вузе // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. Т. 10. № 3. С. 146–163.
6. Коломыцева О.Н. Особенности системно коммуникативно-деятельностного подхода в методике преподавания РКИ в Китае / О.Н. Коломыцева, Г.С. Толмачева // Ученые записки Орловского государственного университета. 2022. № 4(97). С. 251-253.
7. Корнеева Л.И., Ма Жунюй. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку в Китае и России: сравнительно-сопоставительный анализ // Педагогическое образование в России. 2019. № 2. С. 61-65. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-mezhkulturnoy-kommunikativnoy-kompetentsii-pri-obuche... (дата обращения: 21.11.2024).
8. Ма Чао, Ван Сяоцянь. Реализация образовательной концепции «Образование, ориентированное на результат» в рамках дисциплины «Русский язык как иностранный» в вузах Китая // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2023. Т. 15. № 3 С. 95–103.
9. Николаева Н.Н., Маторина И.Н. Эффективность интерактивных методов обучения профессионально-ориентированному английскому языку студентов неязыковых вузов // Проблемы современного образования. 2017. №6. С. 204-218. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-interaktivnyh-metodov-obucheniya-professionalnoorient... (дата обращения: 20.11.2024).
10. Раушенбах В.Э. Краткий обзор основных методов преподавания иностранных языков с I по XX век. Изд-е 2-е, стереотип. М., 2021. 112 с.
11. Рожкова К.В., Рощин С.Ю. Вознаграждается ли знание иностранного языка на российском рынке труда? // Вопросы экономики. № 6. 2019. С. 122–141.
12. Сай На, Мэн Линди. Особенности методики преподавания английского и русского языков в китайских вузах // Педагогический ИМИДЖ. 2024. Т. 18. № 1. C. 47–63.
13. Сакаева Л.Р., Баранова А.Р. Методика обучения иностранным языкам (учебное пособие для студентов Института математики и механики им. Н.И. Лобачевского по направлению «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)»). Казань, КФУ, 2016. 189 с.
14. Селищев Н. Пушкиным едины: как русский язык стремительно набирает популярность среди жителей Китая // Информационное агентство «ТАСС». [Электронный ресурс]. URL: https://tass.ru/opinions/20957889 (дата обращения: 21.11.2024).
15. Щербакова М.В. Организация процесса усвоения иностранного языка на основе изучения индивидуально-личностных особенностей студентов // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2005. № 1. С. 98-105. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-protsessa-usvoeniya-inostrannogo-yazyka-na-osnove-iz... (дата обращения: 22.11.2024).
16. Ян Т. Особенности методики преподавания русского языка как иностранного в России и Китае // Язык в сфере профессиональной коммуникации: сборник материалов международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов, Екатеринбург, 20 апреля 2023 года. Екатеринбург: ООО «Издательский Дом «Ажур», 2023. С. 895-900.
17. Akihiro S. Revisiting Natural Approach and Communicative Language Teaching: A Reflection through Richards and Rodgers’ Model of Method. 2018. pp. 175-181.
18. Pang A. In Conversation with N.S. Prabhu on Language Acquisition, Task-based Learning and Teacher Training. RELC Journal. 2019. DOI: 10.1177/0033688219865343.
19. Puren C. Didactic analysis of the postmethod condition of B. Kumaravadivelu: eclecticism and complex didactics of languages-cultures. 2022. 38 p.