Резюме: Современная образовательная парадигма ориентирована на формирование у обучающихся не только предметных знаний, но и ключевых компетенций, таких как критическое мышление, умение работать в команде, креативность, умение решать проблемы. В связи с этим в данной работе проектная деятельность рассматривается как эффективный инструмент развития этих компетенций. Будущие учителя начальных классов должны не только знать о проектной деятельности, но и уметь эффективно ее организовывать и сопровождать. Целью исследования является анализ педагогических условий, обеспечивающих эффективную поддержку проектной деятельности будущих учителей начальных классов. Для достижения цели работы были использованы теоретические (анализ, синтез, сравнение), эмпирические (наблюдение, анкетирование, беседа) методы, позволяющие выявить методологические подходы и концепции, которые были разработаны в рамках данной тематики. Также проанализированы труды, посвященные педагогической поддержке, проектной деятельности будущих учителей и обосновано влияние проектной деятельности на развитие личностных качеств будущих учителей начальных классов. В ходе исследования было установлено, что эффективная педагогическая поддержка должна быть комплексной, включающей обучение методам проектного управления, развитие у будущих учителей коммуникативных и презентационных навыков, создание поддерживающей образовательной среды и систему регулярной обратной связи. 

Ключевые слова: педагогическая поддержка, будущие учителя начальных классов, метод проектов, проектная деятельность, студенты – будущие учителя, начальное образование, педагогические условия. 

Для цитирования: Ооржак А.Б. Педагогическая поддержка проектной деятельности будущих учителей начальных классов // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова. 2025. №1. С. 137–141. https://doi.org/10.29025/1994-7720-2025-1-137-141. 

Загрузить PDF   Загрузить JATS(XML)

(русский)

Об авторе:
А.Б. Ооржак
Тувинский государственный университет
(Российская Федерация, г. Кызыл);
ORCID ID: 0000-0001-6977-2613;
e-mail: stud_oab@mail.ru

Список литературы:
1. Выготский Л.С. Психология развития. Избранные работы. М.: Изд-во Юрайт, 2024. 281 с. (Антология мысли). ISBN 978-5-534-07290-7. Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. URL: https://urait.ru/bcode/562567 (дата обращения: 08.10.2024).
2. Джон Дьюи. Школы будущего / проф. Джон Дьюи, Эвелина Дьюи; с англ. Р. Ландсберг, с предисл. автора и И. Горбунова-Посадова. 2-е изд. Берлин: Гос. изд-во Р.С.Ф.С.Р., 1922. 179 с.
3. Килпатрик У.Х. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б.М. Бим-Бада. М.: Большая российская энциклопедия, 2002. 528 с.
4. Киргуева Ф.Х. Многоуровневое образование как путь модернизации подготовки учителя начальных классов // Человек и образование. 2008. № 4. С. 49-54.
5. Коллингс Э. Опыт работы американской школы по методу проектов. М.: Новая Москва, 1926. 286 с. 
6. Панькин А.Б. Методология духовно-нравственного воспитания / Под науч. ред. проф. В.В. Серикова. Элиста: Изд-во Калм. ун-та. 2014. 124 с.
7. Панькин А.Б. Управление образовательными системами: учебное пособие. Элиста: Изд-во Калм. ун-та, 2013. 82 с.
8. Пеньковских Е.А. Метод проектов в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике // Вопросы образования. 2010. № 4. С. 314-318.
9. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. М., 2000.
10. Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения: учебное пособие для вузов / Под ред. Е.С. Полат. 3-е изд. М.: Изд-во Юрайт, 2024. 392 с. (Высшее образование). ISBN 978-5-534-13152-9. Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. URL: https://urait.ru/bcode/542934 (дата обращения: 08.10.2024).
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2006 242 с.
12. Соловейчик Л.С. Педагогика для всех. М.: Детская литература, 1989. 367 с.
13. Шацкий С.Т. Педагогика. Избранные сочинения в 2 т. Том 2. 2-е изд., стер. М.: Изд-во Юрайт, 2024. 360 с. (Антология мысли). ISBN 978-5-9916-8726-3. Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. URL: https://urait.ru/bcode/562258 (дата обращения: 12.07.2024).
14. Muratovich K.U. Title // Web of Synergy: International Interdisciplinary Research Journal. 2024. № 3 (2). Рр. 18-25.
15. Aydın E., Mıhladız Turhan G. Exploring primary school teachers’ pedagogical content knowledge in science classes based on PCK model // Journal of Pedagogical Research. 2023. № 7(3). Рр. 70-99 https://doi.org/10.33902/JPR.202318964.
16. Cochran K.F., DeRuiter J.A., King R.A. Pedagogical content knowledge; an integrative model for teacher preparation // Journal of Teacher Education. 1993. № 44. Рр. 263-272. https://doi.org/10.1177/0022487193044004004.
17. Cohen R., Yarden A. Experienced junior-high-school teachers PCK in light of a curriculum change: “the cell is to be studied longitudinally” // Research in Science Education. 2009. № 39(1). Рр. 131-155. https://doi.org/10.1007/s11165-008-9088-7.