имени К.Л. Хетагурова
Содержание номера
DOI: https://doi.org/10.29025/1994-7720-2025-1-115-123
Модель формирования способности к проектированию траектории профессионально-личностного развития будущего спортивного педагога
Резюме:
Статья раскрывает проблему формирования способности к проектированию профессионально-личностного развития у студентов будущих специалистов по физической культуре и спорту в процессе их подготовки в вузе, предложена модель, включающая акмеологические условия развития данной способности у будущих спортивных педагогов (профессиональная компетентность, направленность и ценностная ориентация педагогов вуза; спортивно-педагогическое волонтерство; аксиологическая ориентация учебного процесса; акмеологическая направленность процесса подготовки; развивающая профессиональная среда; интеграция учебной и исследовательской работы на основе проектной деятельности), этапы формирования способности к проектированию спортивного педагога в вузе (начальный, основной, заключительный), а также содержание компонентов данной способности (деятельностный, мотивационно-ценностный, когнитивный), отражены критерии оценки их сформированности (способность проектировать траектории профессионально-личностного развития через целеполагание, навыки планирования, умение определить собственную роль в процессе профессиональной самореализации), представлены ожидаемые результаты (повышение интереса к профессии спортивного педагога; положительная мотивация педагогической деятельности; повышение активности и самостоятельности; проявление субъектной позиции; повышение познавательной активности студентов; владение умениями, навыками, приемами проектной деятельности; адекватная Я-концепция; готовность к саморазвитию; становление профессионально-ценностных ориентаций, повышение профессионально-педагогической направленности).
Ключевые слова: способность к проектированию, профессионально-личностное развитие, акмеологические условия, модель формирования способностей.
Для цитирования: Иоакимиди Ю.А., Бегидова С.Н., Гавря А.А., Кучубин Р.О. Модель формирования способности к проектированию траектории профессионально-личностного развития будущего спортивного педагога // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова. 2025. № 1. С. 115–123. https://doi.org/10.29025/1994-7720-2025-1-115-123.
Загрузить PDF Загрузить JATS(XML)
(русский)
Об авторе:
Ю.А. Иоакимиди
Адыгейский государственный университет
(Российская Федерация, г. Майкоп);
ORCID ID: 0009-0006-5291-9651;
e-mail: ioakimidi-julija@rambler.ru
С.Н. Бегидова
Адыгейский государственный университет
(Российская Федерация, г. Майкоп);
ORCID ID: 0000-0002-2986-4270;
e-mail: begidovasn@mail.ru
А.А. Гавря
Адыгейский государственный университет
(Российская Федерация, г. Майкоп);
ORCID ID: 0009-0006-9383-470X;
e-mail: loyko666@gmail.com
Р.О. Кучубин
Адыгейский государственный университет
(Российская Федерация, г. Майкоп);
ORCID ID: 0009-0007-3437-0252;
e-mail: roma.kuchubin@yandex.ru
Список литературы:
1. Андрианова Е.И. Модель подготовки педагога физической культуры к работе в инклюзивной образовательной среде // Вестник Новгородского государственного университета. 2016. № 5(96). С. 13-16.
2. Балобанова Т.Н., Есликова Е.В. Профессионально-личностное развитие педагога как фактор его профессиональной успешности // Личность. Общество. Образование. Непрерывное образование как фактор развития личности в современном обществе. Санкт-Петербург: ГАОУДПО «Ленинградский областной институт развития образования», 2018. С. 294-300.
3. Бгуашев А.Б. Иоакимиди Ю.А., Шрам В.П. Модель формирования коммуникативной культуры студентов вуза // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2018. № 1(124). С. 30-35.
4. Бегидова С.Н. Педагогическая поддержка профессионально-личностного развития начинающего преподавателя военного вуза // Современные проблемы социально-гуманитарных и юридических наук: теория, методология, практика. Краснодар: ФГБУ «Российское энергетическое агентство» Минэнерго России Краснодарский ЦНТИ- филиал ФГБУ «РЭА» Минэнерго России, 2022. С. 40-44.
5. Бегидова С.Н. Профессионально-личностная позиция педагога как детерминант качества профессиональной подготовки специалиста // Вестник Донецкого педагогического института. 2017. № 1. С. 21-27.
6. Бережная И.Ф. Взаимодействие преподавателей и студентов в процессе проектирования индивидуальной траектории профессионального развития // Вестник Воронежского государственного университета. 2012. № 1. С. 30-34.
7. Виленский М.Я. Философско-педагогические основы формирования культуры учителя физкультуры // Педагогическое образование и наука. 2018. № 3. С. 103-108.
8. Вдовенко В.В., Тамошкина Е.В., Филимонюк Л.А. Модель подготовки педагога к формированию профессиональной траектории в системе повышения квалификации // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 81-4. С. 62-65.
9. Ведерникова Л.В., Еланцева С.А., Поворознюк О.А. Модель процесса практико-ориентированной подготовки педагога в вузе // Сибирский педагогический журнал. 2018. № 3. С. 55-68.
10. Гатиева А.М., Бегидова С.Н. Проектная деятельность в системе воспитательной работы вуза: формирование социально-политических ориентаций студентов // Вестник Адыгейского государственного университета. 2023. № 4(328). С. 23-28.
11. Ерошенкова Е.И., Михайлова Д.И., Тарасова С.И., Горбатенко Ю.И. Волонтерство и наставничество как просоциальные стратегии профессиональной подготовки будущего учителя физической культуры // Теория и практика физической культуры. 2024. № 5. С. 9-11.
12. Лысуенко С.А. Индивидуальная траектория профессионального развития как условие успешной профессиональной подготовки // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2015. № 3. С. 6-10.
13. Мищенко В.А., Тенюнина И.А. Условия становления траектории профессионального развития студентов вузов // Перспективы науки и образования. 2018. № 1(31). С. 237-240.
14. Прохорова Т.Н. Формирование профессиональной компетентности педагога как условие повышения качества образовательного процесса в вузе // Педагогическая теория и практика: сохраняя прошлое, создаем будущее. Астрахань: ГБПОУ АО «Астраханское художественное училище (техникум) им. П.А. Власова», 2018. С. 131-134.
15. Сережникова Р.К. Проектная компетентность будущих педагогов: содержательная характеристика // Фундаментальная и прикладная наука: состояние и тенденции развития. Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2024. С. 5-25.
16. Сластенин В.А., Образцов П.И., Виленский М.Я., Уман А.И. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: Учебное пособие / Сер. 76 Высшее образование. 3-е изд., испр. и доп. Москва, 2021. 256 с.
17. Тенюнина И.А. Модель становления траектории профессионального развития студентов педагогического вуза // Сибирский педагогический журнал. Новосибирск: Изд-во НПГУ. 2013. № 6. С. 160-166.
18. Чех О.С. Актуальность вопроса формирования умений проектирования профессиональной траектории у студентов - будущих педагогов // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы. Барановичи: Учреждение образования «Барановичский государственный университет», 2021. С. 350-352.