имени К.Л. Хетагурова
Содержание номера
DOI: https://doi.org/10.29025/1994-7720-2025-1-107-114
Формирование прогностических умений обучающихся в процессе педагогического проектирования
Резюме:
В статье рассматриваются вопросы формирования прогностических умений обучающихся, наличие которых является важной составляющей профессиональной компетентности будущих специалистов. В контексте педагогического проектирования на конкретном примере авторами анализируется использование метода проектов как возможность интеллектуально-личностного развития обучающихся среднего профессионального образования.
Значимость выбранной темы исследования подтверждается обсуждением вопросов по приоритетным направлениям научно-технологического развития инженерных кадров, акцентируемых 06.02.2025 Президентом Путиным В. В. на видеоконференции заседания Совета по науке и образованию: «Основной спрос на рынке труда в России в ближайшие годы будет на специалистов со средним специальным образованием. Это более 60%».
Отдельное внимание в исследовании уделено разработке структуры прогностических умений обучающихся. Авторами представлены группы прогностических умений – знаниевые, технические и творческие. С опорой на разработанную структуру прогностических умений обучающихся в авторской трактовке раскрывается сущность исследуемых умений, дается их характеристика посредством обоснования конкретных показателей. Представляется, что на дальнейшем этапе диссертационного исследования разработанная структуры прогностических умений обучающихся будет основой для оценивания уровня сформированности умений студентов.
Практическое использование метода проектов, лежащего в основе данного процесса, позволяет, по мнению авторов, формировать у обучающихся комплекс прогностических умений, к которым относятся умение формулировать цель и гипотезу предстоящего исследования объекта, описание ожидаемого результата, обсуждение идейного замысла объекта, разработка алгоритма пути к решению поставленной задачи, а также поиск альтернативы необходимых решений при возникновении проблем коррективы и другие. Педагогическое сопровождение процесса рассматривается как необходимое условие результативности процесса формирования прогностических умений обучающихся.
Ключевые слова: педагогическое проектирование, проектное обучение, прогностические умения, структура прогностических умений.
Для цитирования: Зникина Л.С., Струкова Ю.В. Формирование прогностических умений обучающихся в процессе педагогического проектирования // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова. 2025. № 1. С. 107–114. https://doi.org/10.29025/1994-7720-2025-1-107-114.
Загрузить PDF Загрузить JATS(XML)
(русский)
Об авторе:
Л.С. Зникина
ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический
университет им. Т. Ф. Горбачева»
(Российская Федерация, г. Кемерово);
ORCID ID: 0000-0001-7842-731X;
e-mail: znikina@mail.ru
Ю.В. Струкова
ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический
университет им. Т. Ф. Горбачева»
(Российская Федерация, г. Кемерово);
e-mail: strukovauv@kuzstu.ru
Список литературы:
1. Варжавин А.А. Понятийно-терминологическое поле проблемы формирования рефлексивно-прогностических умений будущих педагогов в цифровой образовательной среде вуза // ЦИТИСЭ. 2023. № 4. C. 78-87. DOI: http://doi.org/10.15350/2409-7616.2023.4.07.
2. Гуреева А.В. Критический анализ прагматической эстетики Д. Дьюи. М.: Изд-во МГУ, 1983.
3. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. М.: Академия, 2001.
4. Захаров А.В. Механизмы формирования прогностических умений у будущих учителей // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 1. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mehanizmy-formirovaniya-prognosticheskih-umeniy-u-buduschih-uchite... (дата обращения: 03.01.2025).
5. Зникина Л.С. Профессионально-коммуникативная компетенция как фактор повышения качества образования менеджеров: дис. … д-ра пед. наук. Кемерово, 2005. 406 с.
6. Краева М.Ю. Динамика прогностических способностей у студентов психологов в образовательном процессе вуза: дис. … канд. псих. наук. Ставрополь, 1999.
7. Корчемкина Ю.В., Уварина Н.В. Индивидуализация процесса формирования информационно-аналитических умений студентов в виртуальной образовательной среде вуза // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2022. Т. 14. № 4. С. 65-72. EDN: DQHWVX, DOI: 10.7442/2071-9620-2022-14-4-65-72.
8. Кузьмина Н.В. Творческий потенциал специалиста. Акмеологические проблемы развития // Гуманизация образования. Бийск: НИИ ППО РАО. 1994. № 1.
9. Макарова Е.В. Модель формирования прогностической компетенции студентов аграрных вузов. 2012. № 1 (91). [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-prognosticheskoy-kompetentsii-studentov-agrarn... (дата обращения: 03.01.2025).
10. Марунин В.И. Проектное обучение: опыт, проблемы, перспективы. М.: Феникс. 2014.
11. Регуш Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. СПб.: Речь, 2003.
12. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Готовность учителя к инновационной деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2007. №1.
13. атур Ю.Г. Образовательные программы: традиции и новаторство // Высшее образование в России. 2000. № 4.
14. Томас Д. и Браун Д. Помогая учащимся размышлять и учиться сами / Пер. с англ. М.: Директ-Медиа. 2011.
15. Шарипов Ф.В. Технология проектного обучения // Педагогический журнал Башкортостана. 2012. № 2(39).
16. Яковлева Н.О. Проектирование как педагогический феномен // Педагогика. 2002. № 6.
17. Bough A., Martinez G. Digital learning experiences and spaces: Learning from the past to design better pedagogical and curricular futures // The Curriculum Journal. 2023. Vol. 34. P 375–393. DOI: https://doi.org/10.1002/curj.184.
18. König J. et al. Effects of opportunities to learn in teacher preparation on future teachers’ general pedagogical knowledge: Analyzing program characteristics and outcomes // Studies in Educational Evaluation. 2017. Т. 53. Рр. 122-133.
19. Rosmiati R., Liliasari L., Tjasyono B. Measuring level of reflective thinking of physics pre-service teachers using effective essay argumentation // Reflective Practice. 2020. Vol. 21:4. Pр. 565-586. DOI: https://doi.org/10.26618/jpf.v8i1.3111.