Резюме: Фундаментальное влияние эпохи Возрождения на мировую культуру определяется, в первую очередь, возвышением человека, апологией его естественной природы и обоснованием его суверенитета. Гуманистический индивидуализм (ренессанс) и индивидуализм религиозный (реформация) в качестве оппонентов религиозной идеологии были союзниками в отстаивании прав человека, что не помешало их противостоянию в дальнейшем. М. Монтень не вписывался всецело в образ возрожденческого мыслителя, отличаясь сдержанным скепсисом относительно возможностей человека, отбрасывая искусственно возвышающие его «ходули». Его внимание было направлено на изучение жизни людей, отличающихся величием души, стойкостью духа, умением в сложных жизненных ситуациях сохранять «достойный образ жизни» или «духовный аристократизм». Это понятие ограничивает круг людей не социальными признаками, а качественно – умением сохранять личностный суверенитет в качестве основной предпосылки достойного образа жизни, как в уединении, так и в процессе активной деятельности. Жизнь деятельная и жизнь уединенная у М. Монтеня одинаково подлинны и связаны между собой как причина и следствие. Достойный образ жизни предполагает в качестве условий самопознание и самодиагностику, опору на здравый смысл, воспитание и образование. Самопознание позволяет человеку разобраться в себе самом, установить соразмерность между своими притязаниями и возможностями. Здравый смысл заключается в искусстве учитывать обстоятельства и обходить препятствия. Синхронность образования и воспитания ориентирована не на заучивание энциклопедического знания, а на овладение наукой размышления с целью формирования разносторонней личности. 

Ключевые слова: гуманистический и религиозный индивидуализм, «Опыты», достойный образ жизни, аристократизм, самопознание, воспитание. 

Для цитирования: Бязрова Дж.Б. М. Монтень о воспитании как условии подготовки человека к достойному образу жизни // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова. 2025. № 1. С. 101–106. https://doi.org/10.29025/1994-7720-2025-1-101-106. 

Загрузить PDF   Загрузить JATS(XML)

(русский)

Об авторе:
Дж. Б. Бязрова
Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова
(Российская Федерация, г. Владикавказ);
ORCID ID: 0000-0002-8606-101Х; 
e-mail: j.byazrowa@yandex.ru

Список литературы:
1. Aristotle. (1983). Politics // Works in 4 volumes. Vol. 4. Moscow: Mysl, pp. 376-644. (In Russ.).
2. Berdyaev Nikolay. (2010). About slavery and human freedom. Moscow: AST, 316 p. (In Russ.).
3. Boguslavsky V.M. (1990). Skepticism in philosophy. Moscow: Nauka, 269 p. (In Russ.).
4. Gulyga A. (1973). On the art of living with dignity: philosophical essays / Michel Montaigne, A. Gulyga. Moscow: Det.lit., 206 p. [Electronic resource]. URL: https://djvu.online/file/525VZTb8MY3CO?ysclid= m606p2cdwo859033127 (date of address 01/15/ 2025). (In Russ.).
5. Dyakov A.V. (2014). Montaigne as a modern philosopher (on the 480th anniversary of his birth) // Bulletin of the Russian Academy of Fine Arts. Vol. 15. Issue 2, pp. 92-104. [Electronic resource]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ monten-kak-sovremennyy-filosof-k-480-letiyu-so-dnya-rozhdeniya (date of address: 01/10/2025). (In Russ.).
6. History of pedagogy and education. From the origin of education in primitive society to the end of the 20th century: a textbook for universities / Piskunov A.I. (supervisor and editor). Moscow: Creative Center Sphere, 2001. 509 p. (In Russ.).
7. Kiselev A.F., Lubkov A.V., Pakhomov N.N. (2020). Michel de Montagne: Life is my Occupation // Higher education today. 2020. No. 10, pp. 71-74. [Electronic resource]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mishel-de-monten-zhizn-vot-moe-zanyatie (date of address: 12/14/2024). (In Russ.).
8. Kuznetsov B.G. (1979). Ideas and images of the Renaissance. Moscow: Nauka, 280 p. (In Russ.).
9. Montaigne Michel. (2003). Experiments (Book One). Moscow: EKSMO, Saint Petersburg: TERRA FANTASTICA, 831 p. (In Russ.).
10. Montaigne Michel. (2003). Experiments (Book Two). Moscow: EKSMO, Saint Petersburg: TERRA FANTASTICA, 798 p. (In Russ.).
11. Writers of France [Text] / Etkind E.G. (comp. and author’s preface). Moscow: Prosveshchenie Publ., 1964. 699 p. [Electronic resource]. URL: https: 17v-euro-lit.niv.ru/17v-euro-lit/pisateli-francii/index.htm (date of address: 12/25/24). (In Russ.). 
12. Raiskina V.A. (2022). Pedagogical dominant of the Renaissance reflexive discourse: the concept of developmental teaching and education of Michel Montaigne // Scientific dialogue. No. 10. [Electronic resource]. URL: https: //cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-dominanta-renessansnogo-refleksivnogo-diskursa-kontseptsiya-razvivayuschego-obucheniya-i-vospitaniya- mishelya (date of address: 01/15/2025). (In Russ).
13. Chanyshev A.N. (1991). Lecture course on ancient and medieval philosophy. Moscow: Higher School, 512 p. (In Russ.). 
14. Shendrik A.I. (2007). Culture in the World: Drama of Being. Moscow: Moscow University for the Humanities, 704 p. (In Russ.). 
15. Chedzhemov S.R. (2022). Legal Acculturation of the Peoples of Russia in the Imperial and Soviet Periods // Journal of Russian Law. Vol. 26. No 4, pp. 16-35. (In Russ.).
16. Shmonin D.V. (2013). Scholastic educational paradigm in the context of historical forms of knowledge transmission: towards the formulation of the problem // Bulletin of St. Petersburg State University. Philosophy and Conflictology. No. 2. [Electronic resource]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sholasticheskaya-obrazovatelnaya-paradigma-v-kontekste-istorichesk... (date of address: 01/17/2025). (In Russ.).