имени К.Л. Хетагурова
Содержание номера
DOI: https://doi.org/10.29025/1994-7720-2024-4-129-137
Использование кейс-технологии в развитии критического мышления студентов университета
Резюме:
В статье рассматриваются теоретико-методологические подходы к развитию критического мышления студентов университета. Диагностическое обследование студентов позволило сделать вывод о том, что у испытуемых не сформирован навык критического мышления, умения выделять целостный образ проблемной ситуации, устанавливать причинно-следственные связи, находить адекватные способы решения проблемы, систематизировать, анализировать, структурировать, определять значимость информации, находить и оценивать свои решения и других участников образовательных отношений. Цель – изучить особенности сформированности критического мышления студентов университета и разработать содержание кейс-задач, способствующих развитию компонентов критического мышления студентов университета. В исследовании использованы следующие методики оценки критического мышления студентов: методы определения коэффициента интеллекта, самостоятельности при принятии решения, личностных мотивов, самооценки, саморегуляции (авторы: Р. Амтхауэр, А.К. Осницкий, А. Мехрабиана, С.А. Будасси). Эксперимент показал, что студенты испытывают сложности в понимании сути предложенной ситуации, структурировании и классификации материала, не применяют креативные способы работы с информацией, предложенные варианты решения проблемы не отличаются оригинальностью, демонстрируют низкий уровень развития, самостоятельности, инициативности и рефлексии. В исследовании разработано содержание кейс-заданий, которые могут быть рекомендованы к использованию в процессе подготовки студентов по направлению 44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование, реализации программы повышения квалификации педагогов. Апробация содержания кейсов в рамках изучаемых дисциплин способствовала повышению мотивации студентов к будущей профессиональной деятельности, совершенствованию общекультурных и профессиональных компетенций, критического мышления, исследовательских и коммуникативных способностей, инициативности, самостоятельности, командного стиля работы.
Ключевые слова: критическое мышление, критерии оценки критического мышления, студенты высшего образования, кейс-технологии.
Для цитирования: Бердникова Н.А., Дзидзоева С.М. Использование кейс-технологии в развитии критического мышления студентов университета // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова. 2024. №4. С. 129–137. https://doi.org/10.29025/1994-7720-2024-4-129-137.
Загрузить PDF Загрузить JATS(XML)
(русский)
Об авторе:
Н.А. Бердникова
Донской государственный технический университет
(Российская Федерация, г. Ростов-на-Дону);
ORCID ID: 0000-0002-0064-344X;
e-mail: PlatohinaN@yandex.ru
С.М. Дзидзоева
Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова
(Российская Федерация, г. Владикавказ);
ORCID ID: 0000-0001-7909-9573;
e-mail: sofia62@mail.ru
Список литературы:
1. Абашина Н.Н., Платохина Н.А. Использование кейс-технологии в процессе формирования профессиональных компетенций у будущих педагогов-дефектологов // Innovative Science: Psychology. Pedagogy. Defectology. 2018. Vol. 1. № 1. C. 41-53.
2. Бекоева М.И., Амбалова С.А. Использование кейс-технологий в образовательном процессе вуза // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. № 2 (15). C. 22–26.
3. Боязитова И.В., Белоус В.В., Ромащенко С.В. Исследование навыков критического мышления и их эффективности у студентов на разных этапах обучения в вузе // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2016. Т. 5. № 6А. C. 189-201.
4. Будасси С.А. Моделирование личности в группе: (На вероятностных структурах): Автореф. дис. …канд. псих. наук / Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. М., 1972. 25 с.
5. Дзидзоева С.М. Современные подходы к организации образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях РСО-Алания // В мире научных открытий. 2010. № 6-2 (12). С. 199-201.
6. Дудникова С.А., Платохина Н.А., Исаев А.В. Технологии формирования профессиональной компетентности будущих педагогов в процессе выполнения проектных заданий // Актуальные вопросы профессионального образования. 2017. № 3 (8), 5–28 с.
7. Елиссев О.П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2000. 628 с.
8. Еферова А.Р. Формирование критического мышления студентов вуза в условиях инновационного развития страны // Современное образование: состояние и перспективы. Материалы Международной научно-практической конференции. Ульяновск: УлГПУ, 2010. С. 109-114.
9. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Технология развития критического мышления: перспективы для высшего образования (на правах монографии), СПб.: Скифия, 2003. 284 с.
10. Мурсалов А.М., Мусаев О.К. Системный подход к организации самостоятельной работы студентов // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2010 № 1. С. 121-131.
11. Осницкий А.К. Психологические механизмы самостоятельности. М.; Обнинск: ИГ–СОЦИН, 2010. 232 с.
12. Огоев А.У., Хаблиева С.Р. Цифровая трансформация образования: перспективы и новые возможности // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К. Л. Хетагурова. 2023. № 1. С. 117-123.
13. Павлова Л.В., Вторушина Ю.Л., Барышникова Ю.В. Развитие умений критического мышления у студентов вуза на основе межкультурного чтения // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 2. https://doi.org/10.17513/spno.32522.
14. Пак Л.Г., Яблонских Ю.П. Реализация деятельностного подхода в профессиональной подготовке студента вуза // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 2-1.
15. Раджабалиев Г.П., Нурмагомедова Н.Х. Кейс-технология в образовании // Вестник социально-педагогического института. 2015. № 2(14). С. 88.-90.
16. Чигарева Д.В. Специфика семиотической компетенции и ее место в профессиональном образовании студентов-культурологов // Мир науки, культуры, образования. 2011. № 3 (28). С. 84–87.
17. Шевченко Н.И. Критическое мышление студентов как ответ на вызовы современной цивилизации // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Философские науки. 2019. № 1(29). С. 59-65.
18. Berdnikova N., Abashina N., Klimkina E, Manokhina N, Dudnikova S. The teaching potential of case-technology in the formation of professional competences of university students // Innovative Technologies in Science and Education (ITSE-2020). E3S Web of Conferences. 2020. Vol. 210. Art. Numb. 18002. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021018002.
19. Easton G. Critical Realism in Case Study Research // Industrial Marketing Management. January 2010. Vol. 39. Iss. 1. Pp. 118-128. doi: 10.1016/j.indmarman.2008.06.004.
20. Greenhalgh A.M. Case method teaching as science and art: A metaphoric approach and curricular application // Journal of Management Education. 2017. №31(4). С. 181-194. DOI: 10.1177/1052562906291306.
21. Hashimoto М. Teaching cases in Entrepreneurship: Giving Life and Meaning to Learning. Regepe // Entrepreneurship and small business journal. 2020. Vol. 9. No. 4. Рр. 469-476. https://doi.org/10.14211/regepe.v9i4.1995.
22. Kiong J.F. The Impact of Technology on Education: A Case Study of Schools // Journal of Education Review Provision. 2020. Vol. 2. Issue 2. Рр. 43-47. https://doi.org/10.55885/jerp.v2i2.153.
23. Kolmos A., & de Graaff E. Problem-based and project-based learning in engineering education // Cambridge handbook of engineering education research. 2014. № 1. Рр. 141-161. https://doi.org/10.1017/CBO9781139013451.012.
24. Mehrabian A. Effects of poll reports on voter preferences // Journal of Applied Social Psychology. 2006. № 28 (23). Рр. 2119-2130. DOI: 10.1111/j.1559-1816.1998.tb01363.x.
25. Prodani R., Çobani S., Bushati J., Andersons A. Assessment of the Factors that Influence the Use of Digital Technologies in Teaching: A Case Study // Universal Journal of Educational Research. 2020. № 8(4). Рр. 1453-1460. DOI: 10.13189/ujer.2020.080438.